пятница, 23 ноября 2012 г.

Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде:
*здійснення навчальної діяльності за методом проектів
*сайти освітніх програм Intel допоможуть мені вдосконалити мою педагогічну діяльність
*проекти допоможуть моїм учням відповідати вимогам державних освітніх стандартів та і програм та розвивати в них навички 21 століття
*Докладний та деталізований План вивчення теми допоможе організувати навчання учнів
*До початку роботи над виконанням завдання важливо ознайомитися з критеріями та вимогами до даного виду роботи, оскільки це може допомогти виконувати її якісно і згідно вимог
*використання інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання навчання учнів
*використання Інтернет-ресурсів для того, щоб підтримувати викладання та навчання учнів
*організація он-лайн навчання(тести, анкетування, спілкування у блогах, створення публікацій, вікі сторінок)
*забезпечення безпеки роботи в Інтернеті, дотримання авторських прав
Я навчилася використовувати різні форми оцінювання учнівських проектів, організовувати диференціацію навчання різних учнів, як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора.

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:
*яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб? Як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора
*яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів
*ролі вчителя та учнів у навчальному процесі, що базується на навчальних потребах учнів та використанні методу проектів, відрізняються від їх ролей при традиційному навчанні.
*ми працювали над створенням плану впровадження навчальних проектів
*створенням інструктивних матеріалів щодо впровадження проектів
*я зрозуміла, що уміння чітко поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання, а саме:
1) Як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні
2) Як я можу задовольнити різноманітні потреби учнів
3) Учні мають бути активним у власному навчанні
4) Ми можемо здійснювати диференціювати навчання у чотирьох напрямках:
*зміст;
*процес ;
*результати;
*навчальне середовище.
5) Необхідно планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи *візуальні,
*аудіальні,
*кінестетичні способи сприйняття,
домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів;
6) Я зрозуміла, що задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними у навчальній діяльності, під час створення проектів, дослідницько-пошукової діяльності тощо.

четверг, 22 ноября 2012 г.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:
1) Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів
2) Яким чином створення системи формуючого оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес
3) Як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягнути поставлених навчальних цілей
4) Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання
Також, ми переглянули приклади учнівських проектів.

Модуль 7. Рефлексія

Ми обдумали:
1) як створення прикладу учнівської роботи допоможе мені уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання
2) як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту
Я зрозуміла, що планування та робота над прикладом учнівської роботи вимагає:
* відповідей на Основні запитання;
* демонстрації володіння концепціями, навичками та знаннями;
* демонстрації володіння навичками 21 століття та навичками мислення вищих рівнів;
* зв’язків із реальним світом, життям учнів;
* відповідного та ефективного використання ІКТ
* рішення про використання певної інформаційно-комунікаційної технології має базуватися на її сильних сторонах у підтримці бажаного змісту та реалізації навчальних цілей.
Прикладами засобів для учнівських проектів є:
- презентація
- публікація
- вікі -стаття
- блог

среда, 21 ноября 2012 г.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:
- як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання
- як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті
- як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів
- електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет
- блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати  в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн
- як я  можу сприяти ефективному використанню учнями сервісів Інтернету для спілкування та співробітництва
- попрацювала з колегами на педраді з питань безпечного використання Інтернету