video-lessons (плейлист)

Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде:

*здійснення навчальної діяльності за методом проектів

*сайти освітніх програм Intel допоможуть мені вдосконалити мою педагогічну діяльність

*проекти допоможуть моїм учням відповідати вимогам державних освітніх стандартів та і програм та розвивати в них навички 21 століття

*Докладний та деталізований План вивчення теми допоможе організувати навчання учнів

*До початку роботи над виконанням завдання важливо ознайомитися з критеріями та вимогами до даного виду роботи, оскільки це може допомогти виконувати її якісно і згідно вимог

*використання інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання навчання учнів

*використання Інтернет-ресурсів для того, щоб підтримувати викладання та навчання учнів

*організація он-лайн навчання(тести, анкетування, спілкування у блогах, створення публікацій, вікі сторінок)

*забезпечення безпеки роботи в Інтернеті, дотримання авторських прав

Я навчилася використовувати різні форми оцінювання учнівських проектів, організовувати диференціацію навчання різних учнів, як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора.

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:
*яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб? Як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора
*яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів
*ролі вчителя та учнів у навчальному процесі, що базується на навчальних потребах учнів та використанні методу проектів, відрізняються від їх ролей при традиційному навчанні.
*ми працювали над створенням плану впровадження навчальних проектів
*створенням інструктивних матеріалів щодо впровадження проектів
*я зрозуміла, що уміння чітко поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання, а саме:
1) Як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні
2) Як я можу задовольнити різноманітні потреби учнів
3) Учні мають бути активним у власному навчанні
4) Ми можемо здійснювати диференціювати навчання у чотирьох напрямках:
*зміст;
*процес ;
*результати;
*навчальне середовище.
5) Необхідно планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи *візуальні,
*аудіальні,
*кінестетичні способи сприйняття,
домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів;
6) Я зрозуміла, що задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними у навчальній діяльності, під час створення проектів, дослідницько-пошукової діяльності тощо.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:
1) Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів
2) Яким чином створення системи формуючого оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес
3) Як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягнути поставлених навчальних цілей
4) Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання
Також, ми переглянули приклади учнівських проектів.

Модуль 7. Рефлексія

Ми обдумали:
1) як створення прикладу учнівської роботи допоможе мені уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання
2) як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту
Я зрозуміла, що планування та робота над прикладом учнівської роботи вимагає:
* відповідей на Основні запитання;
* демонстрації володіння концепціями, навичками та знаннями;
* демонстрації володіння навичками 21 століття та навичками мислення вищих рівнів;
* зв’язків із реальним світом, життям учнів;
* відповідного та ефективного використання ІКТ
* рішення про використання певної інформаційно-комунікаційної технології має базуватися на її сильних сторонах у підтримці бажаного змісту та реалізації навчальних цілей.
Прикладами засобів для учнівських проектів є:
- презентація
- публікація
- вікі -стаття
- блог

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:
- як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання
- як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті
- як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів
- електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет
- блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати  в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн
- як я  можу сприяти ефективному використанню учнями сервісів Інтернету для спілкування та співробітництва
- попрацювала з колегами на педраді з питань безпечного використання Інтернету

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:
- Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень
- Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті.
 - Закони правомірного використання інформації описують, як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом
 - Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів
- Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах
 - необхідно навчити своїх учнів коректному використанню об’єктів творчої діяльності (різних творів), захищених законами авторських прав
Цей модуль:
- познайомив мене з правилами оформлення посилань на використані джерела.
- навчив здійснювати пошук та збереження зображень, звуків та відео з Інтернет-сайтів

Опитувальник

Опитувальник для учнів 7 класу, які навчаються за методом проектів

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме:
1) спланувати формуюче оцінювання, що виявляє навчальні потреби учнів
2) планувати оцінювання учнів, яке буде відбуватися постійно впродовж виконання учнями проекту
3) Оцінювання навчальних проектів має заохочувати до самоспрямування у навчанні; відслідковувати прогрес у навчанні учнів;
4) у роботі над проектом ми повинні використовувати різні стратегії оцінювання
5) при оцінюванні навчальних проектів перевіряти розуміння та заохочувати до метакогнітивного пізнання (про способи мислення та особливості власного мислення)
6) модуль допоміг мені зрозуміти основну ідею створення презентації учителя щодо обраної теми

Модуль 3. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту, а саме:
1) дослідницькі навчальні проекти допоможуть розвивати моїм учням навички, необхідні у 21 столітті та навички мислення вищих рівнів;
2) Основні  (ключові та тематичні)  запитання підтримують навчання і розвиток учнів в проектній діяльності;
3) Навчальні цілі, які ставить вчитель, мають:
- Визначати конкретні знання та вміння учнів та їх спосіб подання.
- Наголошувати на розвитку навичок 21 століття та навичок мислення вищих рівнів.
-  Бути конкретними для того, щоб їх можна було оцінювати впродовж виконання всього  проекту.
4) При створенні Портфоліо слід на кожному новому етапі переглядати план вивчення теми та вносити зміни до формулювання:
- навчальних цілей, виходячи з вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та навичок, потрібних для життя у 21 столітті, щоб переконатися, що наші учні отримають ґрунтовні знання з ключової теми відповідного предмету.
- основних запитань навчальної теми
5) Основні запитання, що сприяють розвитку мислення та спонукають до дії, заохочують учнів використовувати навички мислення вищих рівнів, допомагають учням повністю зрозуміти основні концепції, допомагають досліджувати та структурувати фактичні дані;
6) Тематичні запитання проекту прямо пов’язані з проектом та сприяють пошуку відповіді на ключове запитання проектної роботи;
7) Дослідницькі проекти будують зв’язки із реальним життям учня .
8) В учнів, які співпрацюють у малих групах дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання та вміння.

Модуль 2 . Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме:
1) проекти допоможуть моїм учням відповідати вимогам державних освітніх стандартів та  програм, розвивати в них навички 21 століття
2) відбувається заохочення учнів до пошуку, проведення досліджень у навчальній діяльності та розвиток навичок мислення вищих рівнів;
- підвищений рівень охоплення всіх учнів роботою в проекті, вміння покладатися на себе, покращення їх ставлення та ріст мотивації до навчання;
- учні, які задіяні в навчальних проектах, беруть на себе більшу відповідальність за своє навчання, ніж під час виконання традиційних вправ і завдань;
- виникають можливості розвинути складніші навички: навички мислення вищих рівнів, вирішення проблем, співпраці та ефективних комунікацій;
- з’являється доступ до більш широкого спектру можливостей у процесі навчання та всебічного залучення учнів, що мають різні особливості розвитку та стилі навчання.
3) ознайомилась із плануванням публікації про метод проектів
4) попрактикувалась у  створенні  макету публікації
5) матеріали модулю допоможуть мені більш організовано використосувати проекти у навчальній діяльності, при вивченні певних тем.

Модуль 1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме :1) як за допомогою соціальних сервісів Інтернету (блоги)  організувати обговорення власної діяльності й спілкуватися з іншими учасниками навчального процесу; 2) у програмі Intel® «Навчання для майбутнього» допоміжні ресурси  сприяють самостійному навчанню вчителя  та допомагають підвищувати професійний розвиток педагога; 3) навчання допомагає аналізувати свої досягнення, обдумувати ідеї  й будувати власну освітню траєкторію; 4) використовувати ІКТ у процесі вивчення предмету сисематизовано та на більш організованому рівні